„Нашите ученици са претоварени, учителите са претоварени, обаче разтоварването не е за сметка на материала. Трябва да се направи преглед на учебното съдържание и на това, което е в учебните програми, тъй като то е претрупано“, коментира Игнатов.

Според него проблемът се задълбочава с развитието на науката, тъй като постоянно се появява нова информация, която се добавя към вече съществуващия учебен материал.

„И всъщност то се претрупва с всеки изминал ден. Като науката се развива, ние имаме някакъв комплекс за малоценност, защото все си мислим, че сме малка държава. А ние не сме — ние сме средноевропейска. И искаме нашите деца да знаят всичко. Няма как то да бъде погълнато от психиката на един млад човек“, посочи той.

Основното трябва да бъде отделено от допълнителната информация
По думите на Игнатов учебният материал трябва да бъде съобразен с психологическото развитие на децата. Според него е необходимо ясно разграничение между знанията, които са задължителни и основополагащи, и допълнителната информация.

„Много често материалът, който предоставяме, не е съобразен с психологическото развитие на детето. Трябва да се извърши едно сложно интелектуално усилие, да се прегледа и да се остави основното, а другото да отиде на втори план“, заяви бившият просветен министър.

Той предупреди, че при сегашната система децата често са принудени да запаметяват механично големи количества информация, за да се справят с изпитите.

Повече практика и по-малко зубрене
Според Игнатов училището трябва да осигурява повече време за практически занимания, чрез които учениците да осмислят наученото.

„Това, което те днес ще го получат като информация, след това дълго време, в зависимост от възрастта, игрово или по друг начин, те трябва да го практикуват. Да го осмислят. И е много важно да знаят защо трябва да учат точно това. Защо трябва да знаем тази информация?“, коментира той.

Игнатов смята, че един от основните проблеми е свързан с начина, по който се провеждат изпитите.

„Преподаваме в зависимост от това как изпитваме. Изпитваме по старовремски начин. Искаме наизустяване“, каза той.

По думите му промяната в оценяването може да доведе и до промяна в начина на преподаване.

Проф. Игнатов коментира и навлизането на новите технологии и изкуствения интелект в образованието.

Според него изкуственият интелект вече е част от ежедневието, но не може да замени ролята на учителя.

„Учителят е духовно същество, той не може да бъде заменен. Ролята на учителя не е да съобщава факти. Още повече, те много често не са верни, защото науката се променя и ги измества“, отбеляза той.

Игнатов коментира и влиянието на социалните мрежи върху децата на фона на случилото се през лятото на Младежкия хълм в Пловдив.

Според него тенденцията в редица държави е по-скоро към ограничаване и контрол на достъпа на децата до социалните мрежи, отколкото към пълната им забрана. Той предупреди, че забраните могат да бъдат заобиколени.

По думите му социалните мрежи могат да влияят върху формирането на поведението на децата, но семейството остава най-важният фактор.

„Най-важното в цялата тази мрежа е семейството. Могат да обвиняват училището колкото си искат. Училището създава условия за възпитание на децата. Но каквито и условия да създадеш, ако представител на семейството пристига, ругае учителите или вкъщи не ги слуша... Семейството е основното“, подчерта Игнатов.